PISA liefert erneut schwache Bildungsdaten. Ein neues Thesenbuch stellt deshalb die Frage, welche Menschenbilder hinter Lernen, Leistung und KI stehen.
Die aktuellen PISA-Ergebnisse für Deutschland fallen erneut ernüchternd aus: In Naturwissenschaften, Lesen und Mathematik wird der niedrigste Stand seit Beginn der Erhebungen erreicht. Gleichzeitig nutzt laut den erstmals erhobenen Daten bereits etwa jede zweite Schülerin und jeder zweite Schüler in Deutschland mindestens einmal pro Woche KI-Chatbots zum Lernen.
Genau an diesem Spannungsfeld setzt das neue Thesenbuch Lernen für eine lebenswerte Zukunft von Stephanie Wössner und dem Thinktank The Future:Project an. Die 21 Impulse fragen nicht nur, welche Programme, Standards oder Technologien das Bildungssystem braucht, sondern grundsätzlich, welches Verständnis von Lernen, Leistung und Mensch dahintersteht.
Alte Probleme, neue Werkzeuge
Seit dem ersten PISA-Schock im Jahr 2000 folge auf schwache Ergebnisse häufig ein ähnlicher Reflex: neue Reformprogramme, neue Standards und mehr Technik im Klassenzimmer. Das Buch argumentiert, dass damit die eigentliche Ebene der Bildungskrise häufig verfehlt werde.
Bildungssysteme seien kein rein technisches Problem, sondern ein Spiegel der Gesellschaft. Wer Strukturen, Leistungslogiken und Technologien verändert, ohne die zugrunde liegenden Menschenbilder zu hinterfragen, laufe Gefahr, alte Muster lediglich zu digitalisieren.
Besonders kritisch sehen die Autoren den aktuellen KI-Einsatz im Bildungsbereich. Denn Nutzung sei keineswegs gleichbedeutend mit Wirkung: Wenn Lehrende mit KI Aufgaben erstellen, Schüler diese mit KI bearbeiten und die Rückmeldung wiederum von KI kommt, könne ein Kreislauf scheinbarer Produktivität entstehen – ohne dass tatsächlich mehr gelernt werde.
KI könne bestehende Muster wie Fremdsteuerung, Leistungsdruck und standardisierte Leistungslogiken sogar verstärken, wenn sie ohne eine reflektierte pädagogische Haltung eingesetzt werde. Entscheidend sei daher weniger die Frage, ob KI im Klassenzimmer ankommt, sondern wie Lernen künftig verstanden und gestaltet werde.
Nicht nur als Reaktion auf die neue PISA-Studie
Das Thesenbuch Lernen für eine lebenswerte Zukunft ist bewusst kompakt und essayistisch angelegt. Es richtet sich neben Lehrkräften und anderen Bildungsakteuren an alle, die sich mit der Gestaltung einer lebenswerten Zukunft beschäftigen.
Über die Autorin und The Future:Project: Stephanie Wössner befasst sich mit Fragen rund um Lernen und Zukunftsgestaltung. The Future:Project ist ein Thinktank, der sich mit gesellschaftlichen Zukunftsfragen und deren Gestaltung beschäftigt. Das neue Thesenbuch bündelt 21 Impulse zur Zukunft des Lernens.
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